Module 6
Das Muster, das jeder bemerkt
Module 6 – The Pattern Everyone Notices
| Abschnitt | Beschreibung |
|---|---|
| Modul-Typ | Lernmodul Digitales Abenteuer |
| Thema | Bullying • Bystander behaviour • Group norms |
| SDG-Ausrichtung | SDG 16 - Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen |
| Schwerpunkt | Recognising and interrupting harassment as a repeated pattern |
| Zielgruppe | Junge Menschen (ca. 13-25), Jugendarbeiter, Pädagogen |
| Format | Interaktive, szenariobasierte digitale Erfahrung |
| Verwenden Sie | Eigenständiges Modul oder moderierte Gruppensitzung |
Über dieses digitale Abenteuer
| Zweck | Strengthens learners’ ability to recognise harassment and bullying as cumulative patterns rather than isolated incidents, supporting early, non-violent intervention. |
| Kern-Ansatz | Focuses on bystander responsibility, group dynamics, and calm boundary-setting to prevent the normalisation of harm. |
Überblick über das Szenario
| Kontext | In a shared space (classroom, workplace, community group, or online team), one person is repeatedly targeted through jokes, dismissal, and “banter.” |
| Zentrale Herausforderung | Deciding how to respond when no single moment feels serious enough, but the pattern is clearly harmful. |
| Auswahlmöglichkeiten für Lernende | Ignore • Participate • Support privately • Interrupt the behaviour |
Zentrale Lektionen der Friedensförderung
| Lektion | Was Lernende üben |
|---|---|
| Harassment Is Cumulative | Identifying patterns of harm and understanding how repetition increases impact over time. |
| Silence Reinforces Harm | Recognising how laughter, inaction, or passivity communicate approval. |
| Early Intervention Matters | Practising low-risk, non-confrontational ways to interrupt harm before it escalates. |
Wichtige Erkenntnisse für die Friedensförderung
| Zum Mitnehmen | Schwerpunkt Lernen |
|---|---|
| Naming Patterns Shifts Responsibility | Describing repeated behaviour without blaming or shaming individuals. |
| Bystanders Shape Group Culture | Understanding how silence sustains harm and intervention reshapes norms. |
| Support and Accountability Work Together | Balancing private care with visible boundary-setting. |
Fragen zur Reflexion und Diskussion
| Zentrale Fragen | Why does bullying often go unnoticed or unreported? What makes “banter” difficult to challenge? When does staying silent become participation? What are safe ways to interrupt harmful behaviour early? |
Empfohlene Verwendung
| Am besten für | Anti-bullying and safeguarding programmes • Violence prevention • Workplace respect training • School and community group facilitation |
| Entwickelte Fertigkeiten | Pattern recognition • Bystander intervention • Boundary-setting • Non-violent response |
Partnerschaft
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