Module 5
Les messages que tout le monde voit
Module 5 - Les messages que tout le monde voit
| Section | Description |
|---|---|
| Type de module | Module d'apprentissage de l'aventure numérique |
| Thème | Déshumanisation - Responsabilité du spectateur - Préjudice narratif |
| Alignement sur les ODD | ODD 16 - Paix, justice et institutions fortes |
| Focus | Remettre en question les récits d'exclusion et le silence dans les espaces publics et numériques |
| Groupe cible | Jeunes (environ 13-25 ans), animateurs de jeunesse, éducateurs |
| Format | Expérience numérique interactive basée sur des scénarios |
| Utilisation | Module autonome ou session de groupe animée |
À propos de cette aventure numérique
| Objectif | Renforce la capacité des apprenants à reconnaître les récits déshumanisants sur les migrants et à y répondre, empêchant ainsi la normalisation de l'exclusion et réduisant la polarisation sociale. |
| Approche fondamentale | L'accent est mis sur la responsabilité des témoins, le pouvoir du langage et l'intervention non violente dans les espaces où le silence permet souvent au mal de se propager. |
Aperçu du scénario
| Contexte | Dans un groupe local en ligne ou un forum communautaire, un message sur le logement, l'emploi ou les services publics suscite des commentaires déshumanisants à l'égard des migrants. |
| Défi majeur | Décider comment réagir lorsque des récits préjudiciables sont répétés publiquement et que personne n'intervient. |
| Choix de l'apprenant | Ignorer - Intervenir discrètement - Parler publiquement - Soutenir les personnes concernées |
Enseignements fondamentaux de la consolidation de la paix
| Leçon | Ce que les apprenants pratiquent |
|---|---|
| Le langage déshumanisant normalise le mal | Reconnaître comment les étiquettes et le cadrage réduisent les personnes à des problèmes et justifient l'exclusion. |
| Le silence est un signal social | Comprendre comment l'inaction communique la permission et permet au mal de se propager. |
| L'intervention a plusieurs formes | Explorer les réponses publiques, privées, collectives et structurelles et déterminer quand chacune d'entre elles est appropriée. |
Principaux enseignements en matière de consolidation de la paix
| À emporter | Focus sur l'apprentissage |
|---|---|
| Les récits façonnent l'appartenance | Analyse de l'influence des messages répétés sur la peur, la confiance et les personnes qui se sentent en sécurité au sein d'une communauté. |
| Les spectateurs façonnent les normes | Reconnaître le pouvoir de ceux qui regardent, et pas seulement de ceux qui publient ou attaquent. |
| Soins et résistance vont de pair | Trouver un équilibre entre le soutien aux personnes touchées et les actions qui remettent en question les récits préjudiciables. |
Questions de réflexion et de discussion
| Questions clés | Pourquoi les récits déshumanisants se répandent-ils si facilement en ligne ? Qu'est-ce qui rend la prise de parole risquée dans des espaces polarisés ? Quand le silence est-il protecteur et quand est-il nuisible ? Comment remettre en question les récits préjudiciables sans provoquer une escalade des conflits ? |
Utilisation recommandée
| Meilleur pour | Programmes de migration, d'inclusion et de cohésion sociale - Éducation aux médias - Prévention des dommages en ligne - Dialogue communautaire |
| Compétences développées | Sensibilisation critique aux médias - Intervention auprès des passants - Perturbation de la narration - Réponse non violente |
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SENTIER D'HARMONIE
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